Flipped Classroom

Hola, os dejo el link con mi video enriquecido a través de la plataforma Edpuzzle. Espero que os guste.

El profe me ha lanzado las siguientes preguntas para reflexionar: ¿Te ha resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación? ¿Has aprendido de y con tus compañeros? Creo que debería separar la teoría y la práctica. Desde la teoría, la gamificación es un ejercicio brutal, atractivo, que enganchará al alumnado (por lo menos al mío) de una forma muy viva.  Desde la práctica, lo veo difícil por la preparación que conlleva por parte del profesorado días antes para elaborar este ejercicio. El profesorado nos ceñimos a dar clase, a preparar lo justo para poder sobrevivir en el aula, y poder "abastecer" la curiosidad del alumnado. Pero nos da pánico meternos de lleno en este tipo de ejercicios más dinámicos, ya sea por el tiempo que conllevan o por el miedo a fallar, meter la pata, lo desconocido, etc. De mis compañeros/as de curso estoy aprendiendo que están en el mismo punto que yo, osea, con muchas ganas de innovar, pero con el miedo a lo desconocido....

Actividad original El objetivo es trabajar las fracciones y las comparaciones de éstas. Recordamos del año anterior la teoría de las fracciones (denominador y numerador), la ilustración que acompaña y resume el concepto, fracciones propias e impropias, etc. Taxonomía de Bloom: Recordad, comprender y aplicar. Actividad rediseñada Le vamos a dar un enfoque práctico a este concepto a través de los bizcochos que traen y que hay que repartir entre los compañeros y maestros.  Para ello prepararíamos una plantilla redonda y otra rectangular con las porciones a repartir entre el alumnado (poniendo en cada porción la fracción). 

Me ha tocado estar de tribunal de oposición este verano y muchos de los/as opositores/as hablaban de esta metodología. He de decir que algunos/as con mucho conocimiento (mas que yo si cabe) pero otros/as sin mucho acierto. Me entró la duda y quise investigar un poco más. Pero me da vueltas el mayor problema que encuentro en el aula: la poca disposición de algunos/as compañeros/as a cambiar su metodología, invertir su tiempo libre a investigar este "invento" y las pocas ganas de que alguien se meta en sus dominios. Y yo impotente de intentarlo, intentar convencer a alguien que no quiere de que esto puede funcionar. Por suerte, tengo un compañero (no de curso, sino de ciclo) que está intentando aplicarlo en el aula. Él ha encontrado un segundo problema: las familias que se niegan a que sus hijos sean tan "dependientes" de un ordenador...

Hola gente, empiezo mi blog sobre FC con una breve reflexión de porqué utilizar esta metodología. Os dejo el link para poder escucharlo... se admiten comentarios!!!